L'Unité de Recherche en Sciences Humaines (URSH) a organisé en collaboration avec notre Laboratoire Moyens d'Investigation et Techniques Thérapeutiques des Troubles du Comportement (MITComp) et le Laboratoire Stratégies de Population et Développement Durable (LSP2D), la Seconde Edition du Colloque National "L'enfant et la philosophie" ce Jeudi 6 Juin 2025 à l'occasion de la Journée de l'Enfance, le 1^er Juin, au niveau de la Bibliothèque de la Faculté des Sciences Sociales de l'Université Oran 2.

Préambule du Colloque

La pensée philosophique est une pierre angulaire du développement intellectuel humain, favorisant l'esprit critique, les capacités d'analyse et la créativité. Face aux mutations rapides du monde actuel, il est primordial de former dès la petite enfance des générations capables d'une réflexion approfondie. Les enfants sont des penseurs nés, animés d'une curiosité innée qui les pousse à questionner les phénomènes qui les entourent. Ceci souligne l'importance d'introduire la philosophie comme outil pédagogique pour enrichir leur esprit et développer leurs compétences intellectuelles et sociales.

La philosophie enfantine est un phénomène complexe, à l'image de la philosophie et de l'enfance en général. D'une part, il y a la naïveté des enfants lorsqu'ils posent et interprètent des questions. D'autre part, il y a la profondeur métaphysique des problématiques qu'ils soulèvent. Malheureusement, ces jeunes philosophes en herbe ne reçoivent souvent pas de la part des adultes la compréhension et l'attention nécessaires concernant les problèmes qu'ils abordent. Paradoxalement, la tradition culturelle ignore l'importance de la philosophie dans le développement de l'enfant, mais dans ce cas précis, il s'agit d'une « culture du silence imposé à l'enfant ».

Le domaine de l'éducation étant en constante évolution, sous l'impulsion du besoin de cultiver l'esprit critique, la créativité et la curiosité chez les enfants, le développement de ces compétences est essentiel pour les préparer à s'épanouir dans un monde complexe et en perpétuelle mutation. La philosophie, définie comme la pratique d'une réflexion critique et approfondie sur des questions fondamentales, s'est révélée favoriser un esprit critique et une créativité plus profonds chez les enfants. Ces dernières années, les chercheurs en éducation ont souligné la nécessité d'intégrer aux programmes scolaires des stratégies visant à développer les capacités cognitives des enfants, notamment l'esprit critique et la créativité.

La philosophie, axée sur le questionnement et l'exploration, contribue directement à nourrir la curiosité naturelle des enfants. La curiosité, ou le désir d'apprendre et de comprendre, est un élément fondamental d'un apprentissage efficace et d'un développement intellectuel optimal. Elle motive les enfants à poser des questions, à rechercher de nouvelles connaissances et à explorer diverses perspectives. Ainsi, la curiosité est essentielle pour cultiver un amour de l'apprentissage et une quête d'excellence qui dureront toute la vie. S'il devient acceptable de reconnaître la difficulté d'enseigner la philosophie aux enfants, envisageons alors de philosopher avec et sur eux, et parlons ainsi de « philosopher avec et sur les enfants » – c'est-à-dire de promouvoir la pratique de la philosophie plutôt que de simplement chercher à l'apprendre. Cela signifie que, pour les enfants, la meilleure façon d'apprendre la philosophie est de philosopher.

Il est paradoxal que la tradition culturelle néglige l'importance de la philosophie dans le développement de l'enfant, d'autant plus que c'est une caractéristique de la société moderne, avec sa consommation et sa communication de masse. Nous pensons que l'importance de la philosophie pour les enfants apparaît clairement à la lumière des transformations globales (anthropologiques et linguistiques) qu'a connues la philosophie.

Dans cette perspective, ce colloque scientifique est organisé afin d'étudier la relation entre la philosophie et l'enfance, et de déterminer comment la philosophie peut être un outil efficace pour façonner la personnalité des enfants et développer leur capacité à relever les défis de l'avenir.

Problématique

Faut-il prêter attention aux expressions de la philosophie enfantine qui explorent une autre facette de la pensée, en considérant leur pouvoir le plus intime ? La réflexion philosophique chez l’enfant peut-elle constituer une forme d’activité cognitive ? Les adolescents et les adultes, du seul fait de leur maturité, atteignent-ils naturellement un niveau de maturité approprié en abordant des questions philosophiques, ou les enfants philosophent-ils aussi et s’intéressent-ils aux questions philosophiques dès leur plus jeune âge ? Comment stimuler la pensée philosophique chez les enfants ? Et la réflexion philosophique peut-elle contribuer à résoudre les problèmes éducatifs et sociaux auxquels les enfants sont confrontés aujourd’hui ?

Objectif du Colloque

Ce colloque vise à comprendre le discours philosophique des enfants, en soulignant ses aspects positifs et ses bienfaits pour l'humanité. Il cherche à mettre en lumière le rôle de la démarche philosophique dans la manière dont les enfants appréhendent les problématiques du quotidien et à identifier les raisons de leur prédisposition à la pensée philosophique, liée à des influences conceptuelles telles que l'émerveillement, le doute et le choc émotionnel. De plus, il vise à intégrer la philosophie des enfants, en tant que forme d'activité cognitive, dans le milieu éducatif.

Thèmes du Colloque

1. Le cadre théorique de la philosophie chez l'enfant : définition, importance et principales théories connexes.
2. L'impact de la philosophie sur le développement intellectuel et social de l'enfant : études et expériences pratiques.
3. L'enfant comme sujet de créativité philosophique.
4. L'enfant et la philosophie : un phénomène aux multiples facettes.
5. La littérature jeunesse (contes, romans, théâtre, cinéma).
6. Le problème de l'enfance et de l'âge adulte.
7. De la philosophie naïve.
8. La légitimité de la philosophie enfantine dans la société moderne.
9. L'interprétation par l'enfant du quotidien et de l'expérience de vie (du monde de la connaissance au monde de l'être).
10. L'importance de la philosophie dans le développement de l'enfant.
11. L'enfant et les questions philosophiques éternelles.
12. L'enfant comme philosophe existentiel en un laps de temps réduit.

Coordonnateurs scientifiques

• Pr. DERRAS Chahrazed.

Communications présentées

• Auteur 1 : Titre de la communication 1.
• Auteur 2 : Titre de la communication 2.
• Auteur 3 : Titre de la communication 3.
• Auteur 4 : Titre de la communication 4.
• Auteur 5 : Titre de la communication 5.